為積極落實“雙減”政策，提高課堂教學質量，減輕學生作業負擔，江西省廬山市堅持問題導向，追根溯源，強化教學主陣地作用，依托大數據分析，推動教研模式革新。

在近期舉辦的全市中小學教師信息化應用成果展示活動中，廬山市第三中學八年級楊老師的一節數學課《勾股定理的逆定理》成為了AI分析的典型案例。課后，她收到了一份詳細的AI“診斷”報告，其中顯示，她本節課授課時間佔比91.76%，師生互動時間佔7.92%，並給出針對性意見：“建議適當增加導入環節時間，溫故而知新﹔合理分配講練時間，確保學生充分消化﹔在總結時，應引導學生自己梳理知識框架。”在教學效果方面，AI提議：“設計分層問題，鼓勵基礎較弱的學生參與，可以設置‘小老師’環節，讓學生上台講解﹔開展同桌互查作圖結果、小組辯論‘互逆命題與互逆定理的區別’等活動。”這些具體建議，有效幫助老師豐富教學手段，提高課程趣味性。

目前，廬山市通過部署教學AI大模型，實現師生課堂互動行為識別監測，為教師提供有價值的信息，如教師的教學環節是否合理、語言是否流暢、是否有過多的口頭禪及學生的課堂參與度情況。據廬山市教體局相關負責人介紹，通過無感採集課堂畫面，平台能自動生成含字幕的教學視頻，該視頻在AI課堂行為分析系統上傳后，將以多模態數據分析（視頻、語音、文本），結合S-T/Rt-Ch教學分析模型、布魯姆分類法等專業理論，實現課堂行為的自動化診斷與量化評估，對比優質課標准，自動推送改進方案，為教師改進教學、教研員精准指導提供數據支撐，助力構建“備課-授課-分析-改進”的教研閉環。

智慧教學課堂建設，是響應國家教育數字化戰略行動的具體實踐。廬山市此次通過技術賦能教學，讓AI成為老師強有力的“協作者”，而非“替代品”，使學生在課內能夠充分學、高效學，從而真正實現課業負擔的減輕，形成具有廬山特色的素質教育體系。（李玉成、帥姝環）

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