“‘人人都是程序員’，這門課教你如何用AI把軟件‘聊’出來。”2026年春季學期伊始，復旦大學計算與智能創新學院開設了一門新的AI課程“生成式軟件開發”。

　　課程面向非計算機專業學生設計，旨在幫助學生掌握生成式軟件開發的技能，提升學生運用AI工具的能力和跨學科創新能力。

　　非計算機專業學生學習AI，同時利用AI來開展研究、實踐創新，在復旦大學已成風尚。

　　2024年秋季學期起，復旦大學推出“AI大課”，建設了116門AI—BEST系列課程，從專業基礎課到專業核心課，再到學科進階和垂域應用，讓文社理工醫各個學科門類的師生，都能夠和AI有“親密接觸”。

　　去年，星河啟智科學智能開放平台接入復旦大學的AI課程體系，希望打通從“學AI”到“用AI做科研”的完整鏈路。

　　復旦大學護理學院教授袁長蓉牽頭，開設了一門名為“AI賦能護理科研與實踐的策略與方法”的課程，邀請不同學院和機構的多名老師聯合授課。“課程聚焦AI在護理領域的應用，讓同學們認識到AI在健康評估、護理問題診斷、臨床照護決策等方面的潛力。”袁長蓉說。

　　袁長蓉的博士生陳奕，入學前是一名護士，臨床工作多年，最關注的就是難治型傷口的護理。在課程中，她和同組的同學共同設計了一個AI輔助壓瘡識別與管理的項目。壓瘡多見於居家護理的患者，許多家屬常常分不清擦傷和壓瘡。通過圖像識別技術，結合患者的個人信息及家庭狀況畫像，借助大數據，可以為臨床照護提供建議。“AI的輔助識別，對家屬科學照護會很有幫助。”陳奕說。

　　為給師生提供從“掌握”“駕馭”到“共創”AI的全流程支持，今年年初，復旦大學上線AI3A教育共創平台，同步發布《復旦大學生成式人工智能教育教學應用指引1.0版》，集合了教學案例庫、實訓學習平台、全球高校AI案例精選及師生共創4個板塊。師生不僅可在此獲取AI教學資源，還能上傳自己的案例與工具，實現共建共享。

　　“把‘能不能用’‘如何用’的問題，放回到‘人如何學習、如何成長’的教育原點上。”復旦大學教務處處長林偉說，希望通過這些探索，應對AI對學習主體性、評價有效性與學術信任的沖擊，“在技術浪潮中，守住教育的確定性價值”。