吉安職業技術學院立足區域實際，以2026年1月簽約成立的“數智物流現場工程師學院”為載體，通過深化產教融合，推動人才培養從被動適應向與行業企業協同共進轉變，探索出一條數智物流現場工程師培養的有效路徑。

黨建引領、平台筑基，構建協同育人新生態

學校堅持“平台為基，協同為要”的頂層設計，將黨建工作與業務發展深度融合，整合政、校、企、行多方資源，搭建起跨區域、多層次的協同育人立體網絡。

在政治引領方面，校企雙方以黨建聯建為紐帶，通過共同舉辦主題黨日活動、組織建設交流等形式，將組織共建的政治優勢轉化為資源共享、人才共育的發展優勢，為校企深度合作提供了堅強的政治保障與組織支撐。在平台搭建方面，學校引入江西萬佶物流有限公司資源，組建數智物流產教融合共同體，打破傳統校園圍牆，整合產業鏈上下游優質資源。雙方共同推動技術標准研發與核心課程開發，構建起一體化合作網絡。目前，校企已聯合啟動低空物流技術升級攻關項目，並順利開啟首批現場工程師學員的聯合培養，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的精准銜接與同頻共振。

實景教學、空間重塑，打造物流實訓“真現場”

為破解傳統教學中“理論脫離實際”的痛點，學校積極探索實踐教學改革，將真實的生產場景與職業文化全方位引入校園。

一方面，依托“數智物流現場工程師學院”，校企共建“校中廠”與高水平實訓基地。企業選派經驗豐富的資深技術骨干擔任實踐導師，將智慧物流項目拆解轉化為具體的教學實踐模塊。推行“項目制師帶徒”模式，引導學生在智能倉儲調度、物流大數據分析等真實工作情境中實操，同步將安全生產、規范操作等職業素養融入日常教學，實現“車間即教室、崗位即課堂”。

另一方面，通過推進文化牆裝修等空間改造工程，將企業的職業標准、工匠精神與物流科技元素植入校園空間。這種“看得見、摸得著”的文化浸潤，讓學生在潛移默化中接受職業熏陶，提升了崗位適應能力與職業認同感。

深入調研、標准先行，打通從校園到職場的“最后一公裡”

現代物流管理專業深入企業調研智慧物流運營、自動化設備運維等核心崗位群的典型工作任務，編制現場工程師培養規范，實現崗位、課程、評價三大標准的融合。

校企共同制定現場工程師崗位說明書，界定工作目標、關鍵職責及知識技能要求，確保人才培養有標准可循。課程標准對接產業需求，對接企業最新技術規范與業務流程，協同開發數智物流系列核心課程標准，將產業前沿技術直接轉化為教學內容。評價標准實現“雙向認証”。建立崗位能力分級評價體系，在教學上實行校企“雙師授課”，在考核上實行“雙軌評價”。評價維度不僅覆蓋專業知識，更涵蓋職業道德、責任意識等關鍵指標，且評價結果直接與企業崗位錄用、薪資定級挂鉤，打通從校園到職場的“最后一公裡”。

通過引入企業專家開展行業前沿講座、組織現場觀摩與基礎技能實訓，幫助學生快速建立行業認知，掌握物流管理基礎知識。通過認識實習、整周實訓等形式安排學生深入智慧倉儲、智能配送等典型崗位開展輪崗實訓，通過嚴格崗位勝任力考核的學生可直接獲得企業的定崗待遇，實現學習與就業的無縫對接。后期，隨著合作的深入，還將重點選拔綜合素質突出的學員，參與企業的精益改善項目、新產線建設等具有挑戰性的實際任務，聚焦培養其解決復雜工程問題的能力，為區域物流產業輸送具備創新思維的高素質現場工程師儲備力量。（肖詩菲）