河北張家口市宣化區，天還沒亮，河北師范大學公費師范生趙艷就已開始了作為科學老師的實習支教工作。

　　這是趙艷在宣化區第一實驗小學實習支教的第二個月，“在這裡，我感受到被需要的溫暖，以及教學相長的快樂。”她說。

　　今年8月底，趙艷與29名公費師范生同學一起，來到河北承德市隆化縣、灤平縣和張家口市宣化區等地的13所小學。

　　作為從鄉村走出來的孩子，趙艷深知基層學校尤其是鄉村小學的科學教育存在不足，孩子們接觸課外知識的渠道有限。她觀察到孩子們對身邊的事物充滿好奇，於是她就地取材，用塑料瓶、廢舊紙盒，帶著孩子們做氣球火箭等。孩子們說：“科學原來這麼好玩。”

　　這些朝氣蓬勃的學子，正用知識技術與青春熱情，為孩子們的成長貢獻力量。

　　遷安市第一中學實習生楊博媛發現學生對地理課興趣不高，便依托一套地理信息系統軟件，精心設計一場“校園定向越野”活動，激發學生的興趣。

　　談及來到縣域鄉村實習支教的原因，許多人都提到河北師大多年前的一名實習生——現在在保定市高陽縣第一中學任教的孫敬娟。

　　2007年，22歲的孫敬娟作為河北師大第四批頂崗實習學生，來到張家口市懷來縣西八裡中學。她白天上課、聽課、跟班，晚上備課、改作業，“就怕辜負學校的信任和鄉村學生的期待”。孫敬娟還記得，實習最后，學生們都往她手裡塞信，她拆了一晚上，邊拆邊掉眼淚。

　　河北師范大學黨委書記黨曉龍說，20年前，農村基礎教育師資匱乏，教師“下不去、留不住、教不好”。與此同時，師范生實習以“觀摩”為主，部分師范生畢業后才第一次真正走上講台。實習支教，就是讓大學生真上崗、真上課，實現基層師資需要與師范生成長需求的雙向奔赴。

　　20年來，河北師范大學已與河北全省以及北京、天津、新疆的百余個縣（區、市）基礎教育學校建立合作關系，累計6.6萬余名師范生參與，實習支教時間從3個月延長至半年。

　　孫敬娟說，實習支教“讓師范生看見教育真實的樣子，也看見自己未來應該是什麼樣”。

　　平山古月中學實習生米若琦為每個孩子寫下勵志小紙條，學生說：“老師，我把您寫的話貼在牆上，每天都能看到”﹔臨西縣第一中學實習生任翼蕊引入當地軸承產業數字化案例，將課本知識與現實場景結合，引導學生探索科技……在一所所學校，師范生置身真實的課堂，在基層學會解決復雜問題、打磨教學能力。

　　與這些大學生一同走進學校的，還有河北師范大學的1800余名教師。他們既指導大學生實習支教，也與當地一線教師切磋交流，留下高校資源和方法。在陽原縣，教師劉婷帶著實習生深挖泥河灣地域文化，助力學校開發有鄉土溫度的校本課程﹔在寧晉縣，教師寇學臣建起書法教師培訓基地，編寫《漢字書寫》鄉土教材……

　　黨曉龍說：“下一步，我們將把師范生培養體系與本研貫通設計、人工智能智慧實習平台結合起來，讓師范生從‘善學習’走向‘會教書’，再走向‘能扎根’。”

　　《 人民日報 》（ 2026年10月15日 13 版）