2025年8月29日，江西省贛州市贛縣區與江西師大附中贛江院分校正式簽訂集團化辦學協議，儲潭中心學校——含贛縣區第六中學、儲潭中心小學及田心、白澗、河田、灘頭四所村小——作為首批成員校，正式推開優質均衡、城鄉共生的大門。

一年三百余日夜，儲潭校園裡，草木漸深，書聲更亮，四所村小的枝頭重新綻出了新芽。

集團化辦學落地之初，學校直面管理粗放、發展失衡的困境，以“一體化同軌管理”破局。選派贛江院分校副校長擔任儲潭中心學校書記、執行校長，辦公陣地設在師生中間﹔集團黨總支書記、校長常態化入校調研指導，區委、區教體局領導持續跟進、高位推動，為學校改造、師資補給、特色課程建設打通政策與資源通道。

“本部統籌、村小同步”月度例會機制同步建立，結合儲潭的鄉土實際，修訂完善制度，理順工作流程。管理干部定期下沉村小，從課程排布、安全值守、校園文化建設到家校溝通細則，一項項對標、一件件落實。

教師是鄉村教育最深的根，光要照進田野，先要點亮耕耘者的心。

加入集團前，學校師資結構短板突出：初中教師平均年齡45歲，50歲以上20人，市級骨干教師僅2人，區級骨干教師僅6人，跨學科代課成為常態。青年教師缺少成長平台，競賽、課題幾乎與鄉村教師無緣。

集團搭建起“名師引領、跨校結對、全員成長”的三維階梯。全校31名青年教師納入“1+1”師徒培養體系，總校骨干教師一對一結對鄉村青年教師。集團省名班主任工作室團隊走進儲潭，帶來多年積累的班級管理案例。他們逐一分析棘手的問題——留守兒童的心理疏導、家校溝通的困境、問題學生的轉化策略。學校成立校級班主任工作坊，定期打磨班會課、復盤家校溝通案例。“扶上馬、送一程”的持續支持，讓鄉村班主任觸摸到了專業成長的底氣。

教學競賽、課題申報，城鄉教師同等開放。短短一年，學校教師斬獲省級獎項27項、市級9項、區級20項。

教師被點亮，教育的光芒便不再囿於三尺課堂，向著鄉土深處延伸。學校推行全員常態化家訪，老師們帶著朴素的關切，以腳步丈量鄉野阡陌。一天，教師龔德晶在家訪中了解到一名學生的難處：孩子母親剛做完手術，無法接送孩子上下學，父親又在外務工，家中無人照看，家長一度打算讓孩子在家停課一個月。返校之后，龔德晶主動扛起責任，堅持一個月接送該生往返家校。鄉村校園的溫度，就在這一次次登門傾聽、一回回共情體恤中，慢慢滋養生長。

2025年9月，贛江院分校學子自發募集1097本優質課外書籍，開啟跨校圖書漂流，流轉覆蓋中心校與四所村小。一本本書籍化作紐帶，讓兩校少年以書為媒，結成跨越城鄉的成長伙伴。

江西師大附中贛江院分校集團與儲潭中心學校開展圖書漂流活動。葉楠攝

更深刻的變化發生在課堂。學校教師深度融入集團一體化備課組，常態化開展“城鄉同課異構”——同一堂課，由總校骨干教師與鄉村教師同台演繹，課后圍坐復盤。鄉村課堂第一次擁有了清晰的參照系。參加市區教學競賽，集團組建跨校磨課團隊，從教學目標到板書細節，手把手地打磨。集團還開放一體化課程資源庫，優質教案、課件、分層習題、微課視頻共享﹔專業團隊入校開展智慧課堂、AI教學應用培訓。

集團化辦學也凝聚起各方協同的合力：儲潭鎮政府對初中部操場實施升級改造，區教育局統籌配置370套課桌椅，區青少年活動中心捐贈價值近五萬元的文體器材，區總工會劃撥專項經費，用於完善校園閱讀陣地、增補千余冊圖書。附中集團總校國際部的學子也自發募集九百冊圖書，跨越山水而來——城市少年的善意與鄉村孩子的渴望，在同一片藍天下相遇。曾經斑駁老舊的教學樓煥新門窗，負債運行的校園迎來多方幫扶。

校舍空間有限，育人天地無限。

一年來，學校立足方寸之地，用心構筑“微·趣”課程七個微型育人場景：“江畔有點田”——一方小菜畦，播種、管護、收獲流轉四季，土地教會孩子責任與等待﹔“依山見書隅”——樓梯轉角開放式書櫃，碎片化閱讀觸手可及﹔“啟創探微屋”——簡朴的小型科學探究教室，守護好奇，鼓勵追問﹔“小風鈴廣播站”——鄉村孩子的聲音傳遍校園﹔“逐光運動坪”——奔跑跳躍成為動人風景﹔“露天小舞台”——每個孩子都有登台的機會﹔“曉鏡成長營”——心理疏導與習慣養成的德育港灣。場景雖小，宛如七盞燈火，照亮了往日單調的校園生活。

學校把曉鏡公園打造為第二課堂，推出“拾葉藏冬”項目式學習，以鄉土落葉開展創意美育，相關報道閱讀量突破4.2萬。集團鏈接高端科研資源，中國科學院南海海洋研究所教授走進村小，帶來系列科普講座。

依托集團一體化課程體系，持續推動五育並舉落地：“最是書香能致遠”讀書系列活動，濃濃書香浸潤儲山校園﹔“三張素養名片”——友善微笑、鞠躬致謝、贊美他人，以點滴禮儀涵養鄉村師生精神品格﹔“儲光杯”首屆籃球賽、十佳歌手大賽陸續開展，豐富校園文體生活﹔“春風”合唱團走出鄉村課堂，唱響國家大劇院。

2026年中考，2名學生通過“贛創計劃”成功錄取江西師大附中贛江院分校高中部，實現考入本部高中“零的突破”。

秉持集團“一張藍圖、共生共長”的發展思路，灘頭、河田、白澗、田心四所村小，找准自身定位，深耕特色辦學，重新煥發生機：灘頭小學深耕創意手工，數百件扭扭棒手作裝點校園角角落落﹔河田小學傳承非遺扎染，藍白交織的傳統紋樣在少年指尖煥發新生﹔白澗小學深耕傳統剪紙，六十余幅學生原創作品鋪滿校園走廊﹔田心小學開發趣味運動校本課程，期末學生跳繩合格率達到95%。

四所村小，一校一品，各美其美。村小的燈火，一盞一盞地亮了起來。那些曾經暗淡的光，如今連成一片溫暖的星野。

城鄉教育均衡，不需要轟轟烈烈的壯舉，隻需要日復一日的深耕細作。那些操場上奔跑的身影、教室裡朗朗的書聲、村小課堂上綻放的笑容，都是教育最溫柔、最動人的回響。儲山贛水相逢處，教育微光正生長。（俞韶民、楊祖德、賴岩娟）