不拘一格育工匠

新余市一家锂电龙头企业与新余学院合作开办锂电班，从大二学生中挑选合适人选参加锂电班的学习。授课教师既有高校教授，又有锂电企业技术专家。“订制”锂电专业学生，既培养了当地企业急需的锂电人才，也提高了高校学生的就业率，一举两得。

还说锂电吧。锂电新能源产业涵盖化工、机械、电子等专业，以前锂电企业技术人才只能按这些专业申报职称，但实际工作岗位业绩条件与申报条件不太对称，造成职称晋升受阻。为此，新余实行锂电行业工程师评价标准改革，建立了锂电行业职称评价独立体系和高中级工程师评委会，组织开展锂电行业高中级工程师评审工作，使锂电技术人才职称晋升被打通。

不管从专业技能人才的培养，还是专业技能人才发展通道的畅通，都可以看出新余的努力，那就是：不拘一格育工匠。不拘一格，亦即改革创新，面对产业发展新形势，围绕专业技能人才的新需求，转换新思维，突破旧模式，探索新机制，建立新体系，把人才的作用充分发挥出来。

不拘一格育工匠，这是由当前经济发展形势决定的。当前，我国经济由高速增长转向高质量发展，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，产能过剩和需求结构升级矛盾突出，产业发展面临的内外部环境发生深刻变化，关键核心技术受制于人等瓶颈亟待突破。因此，迫切需要加强专业技能人才队伍建设，培养一大批支撑中国制造和中国创造、推动经济高质量发展的能工巧匠。

不拘一格育工匠，需要全社会共同努力。尤其学校、企业和政府作为关键环节，更应创新理念、积极探索，形成针对性操作性强、可复制可推广的经验做法，推动专业技能人才的培养建设落到实处、取得实效，造就一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的产业工人队伍。此三个关键环节该如何做？

首先，创新专业技能人才培养模式。作为产业工人培养的主阵地，职业院校要探索产教深度融合新路径，完善现代职业教育体系。这方面，新余的做法值得借鉴。他们在推进现代学徒制改革试点中，采用职业院校与企业联合招生、联合培养的办法，实行校企“双主体”共同育人，实现招生与招工同步、上课与上岗融通、毕业与就业衔接。5年来，职业院校与企业共同培养学生（学徒）3000余人。普通高校也大有可为，在专业设置、人才培养、技术研发等方面与当地产业深度融合。新余学院围绕当地钢铁、新能源等产业，形成了新能源材料与工程类、装备制造类、光电信息通信技术类、经济管理类和文化创意类5个特色专业集群，同时实行“普通教育和职业教育融合改革试点”、与省外高校联合培养适合本地产业的研究生等，就是很好的探索。

其次，提升企业专业技能人才素质。作为用人单位，企业对产业工人素质影响深远。能不能转变思维，找到全新的人才素质提升通道；能不能打破常规，给工人提供更好的学习途径，决定着企业的未来。因此，企业要主动作为，向普通高校、职业院校、科研院所“攀亲”，形成人才培养新机制。比如，新钢公司与江西冶金职业技术学院开设14个现代学徒制班，培养产业工人700多名；赣锋锂电与新余学院合作开办锂电班；新型建材企业与新余学院合作建立装配式建筑人才培养基地；当地企业在沿海发达地区建立10余家“研发飞地”。这些，都为产业工人提供了普惠性、均等化、贯穿职业生涯的终身职业技能培训。此外，还可深化小改革、小发明、小创造、小设计、小建议等“五小”群众性经济技术创新活动，激励工人立足岗位、提升技能。

再次，创新专业技能人才发展制度。在产业工人队伍建设中，还存在一些体制机制方面障碍，这需要政府和相关部门伸出“有形之手”，积极开拓创新，搭建企业员工成长成才的优质平台。在省市有关部门推动下，去年新钢公司争取到全省企业自主认定职业技能等级试点，从而打通了工人职称晋升通道，激发了职工的创业热情。锂电行业工程师评价标准改革，也是省市有关部门的创新之举。除了打破产业工人职业晋升、职业转换等限制，还要创新技能导向激励机制，使高技能人才作用得到充分发挥。如此，各方不拘一格，共同发力，才能提升产业工人技术技能整体水平，为经济高质量跨越式发展奠定坚实的工匠基础。（胡光华）