乡村教育是我国基础教育的“神经末梢”和主要阵地，为乡村建设提供人才和智力支撑。近年来，江西着力推进教育信息化建设，赣州市兴国县鼎龙乡就是其中一个缩影。随着2021年9月引入数字教学资源，优质教育资源在鼎龙乡的覆盖面不断扩大，教师专业发展受限、兼课过多等问题也得到很大改善，越来越多的农村孩子通过互联网“融入”名校名师的课堂，看见了更广阔的世界。

为教师减负增效

“把更多精力放到钻研教材、改善教学设计上”

在读学生105人，任教老师7人，这是鼎龙乡石含小学的师生总数。校长赖小琴除了行政工作，还执教五年级数学、三年级英语等。受地域、学校规模、教学水平等因素限制，像石含小学这样的乡村小学几乎都会面临教师结构性缺编的难题。

2021年9月，鼎龙乡与洋葱学园启动“人工智能教学应用助力乡村振兴”项目。智能平台上有系统的动画微课视频，生动有趣、直观可视化地讲解抽象概念和解题思维，并且与教材同步，匹配到章节小节，还配套习题用于知识巩固。

“有了微课，我们只需要在视频基础上，结合学生实际学情调整课件，确实为教师减轻了许多负担。”身兼多职、身兼多科的赖小琴直言，“利用节省下来的时间，我能够把更多的精力放到钻研教材、改善教学设计上。”

杨村小学校长李芸也表示：“这大大降低了教学困难。讲每节新课之前，我都要先看一遍微课，能够帮我快速把握整个章节里面教学的重难点。”

为帮助教师主动适应教育转型中的挑战，鼎龙中心小学采取了多方面举措，要求三至六年级的所有数学老师上新授课时都要应用智能教学平台辅助教学，并采取“推门听课”方式，随机检查教师的应用情况。针对年纪大、教龄长的教师不愿意用、不会用的问题，由各校教导主任负责培训，手把手指导。此外，学校开展了多次“教学比武”、信息化教学专题征文活动，以赛促教。

据悉，鼎龙乡已有119位数学、物理和化学等学科教师常态化应用辅助课堂教学，覆盖14所中小学的3000余名学生。鼎龙乡人民政府党委副书记、乡长黄淼澜充分肯定了老师们利用数字化资源探索教学方式变革的热情。他指出，数字化已经成为推动教育高质量发展的重要引擎，希望鼎龙师生们共同努力发挥数字资源的最大效益，提升数字素养，提高教学质量，促进基层教育发展。

调动学生积极性，让学生做“老师”

“翻转课堂，气氛活跃了，学生参与度提升了”

“在农村教育教学中，小学数学是一大难题。”

杨村小学校长李芸同时也是一位乡村数学老师，她表示，数学知识相对枯燥，再加上面对的是忘得快、结合性和连贯性都比较弱的小学生，如何激发孩子兴趣一直是难题。

自从引入信息化手段后，这个难解的局被“破”了。“上一届毕业班，有一个女生上课时全程不抬头、不听课，即便老师叫她，也还是低头。”李芸清晰记得，第一次在新课讲授中播放动画微课，视频刚开始播，那个女生就抬头了，这更加坚定了李芸要好好利用数字资源的决心。

此外，信息技术不仅在课程内容上激发了孩子兴趣，还进一步赋能教学模式，让学生来做“老师”，培养学生自主学习能力。以鼎龙中学为例，数学教师黄世鹏执教的数学课是这样开展的：课前，利用晚自习的时间，播放与第二天要学习知识有关的动画微课，让学生自主预习；课中，根据学生掌握知识点的情况和遇到的疑点，老师一边播放视频，一边辅助讲解，讲到重难点时会暂停播放，进行师生互动提问、充分答疑，帮助学生理解和掌握；最后，老师组织学生练习，学练结合，促进巩固。

这种模式明显区别于以往的教学方式，老师从原来的讲授者变成了课堂组织者。“实施翻转课堂，气氛活跃起来了，学生参与度提升了，对知识的掌握也好很多。”黄世鹏坦言。

数字化转型对于乡村教育发展而言既是挑战也是机遇。“互联网+”时代，鼎龙乡始终积极探索以科技力量助力立德树人根本任务。未来，鼎龙乡将继续通过数字技术与教育教学深度融合，赋能教师专业发展，培养面向未来的学习者，推动乡村教育振兴。

分享让更多人看到