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学科交叉发展呼唤更多空间(纵横)

陈洪捷
2024年11月18日08:21 | 来源:人民网-人民日报
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  当下,不少国内高校把学科建设视为办学的重中之重,把打造一流学科、高水平学科视为重要目标。把学科建设当作关键,意味着资源分配、队伍建设、人才培养及科学研究等事项均以学科为单位。

  在这样的“学科思维”下,各个学科往往会采取两种做法:一是“做拼盘”,尽可能将所有能够归入本学科的资源和成果纳入学科麾下,形成一个强势学科。二是“划界限”,就是明确本学科与其他学科的界限,确保资源能够最大限度为我所用,尤其在人才培养和科研成果的统计方面。

  这就与大学发展面临的另一个重大课题——学科交叉产生了一些“矛盾”。学科建设强调学科的重要性,学科交叉则意味着要弱化学科的重要性。从实践看,不少大学往往重前者而轻后者。

  事实上,大学通常还有一种很实用的做法,即推进交叉学科。所谓交叉学科,就是建立在学科交叉基础上的新学科。以交叉学科为目标,既符合政策的方向,也不冲击原有的学科安排。

  设立交叉学科门类旨在推动学科交叉,出发点无疑是正确的。然而,如果推动学科交叉的手段是以传统的“学科思维”为基础,新建的交叉学科便容易落入传统学科的窠臼之中,失去交叉学科应有的意义。

  与此同时,学科交叉本来是动态过程,如果把一个交叉学科纳入一个相对固化的学科框架中,它就必然变得与其他学科一样,摆脱不了所具有的局限性,会产生学科壁垒,从而失去进行学科交叉最初的动力。

  在现实的科学发展过程中,学科交叉的方式和类型是无限的,我们需要做的是为其创造机会,提供自由交叉的空间,而不是用学科去固化交叉形式。用学科之“瓶”装交叉学科之“酒”,这种做法也许可以解燃眉之急,但从更长远角度而言,可能跟不上学科交叉的发展步伐。

  学科交叉作为一种现代科学发展的趋势,其动力来自知识本身,更来自人类所面临的种种问题和现象。这种动态的发展趋势,必然会对静态的学科制度产生冲击。想要真正推进学科交叉的科学研究和人才培养,就必须反思我们的学科制度,进行必要的修正。

  对此,我们不妨从制度上探索一套淡化学科意识、柔化学科边界的新机制,以顺应学科交叉发展的大方向,从而更好培养能够适应这一发展趋势的专业人才。

  (摘编自《中国科学报》,原题为《学科“旧瓶”,装不了交叉学科“新酒”》)

(责编:邱烨、邹玢琦)

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