為進一步提升學生心理健康教育工作水平，提高學校人才培養質量，近年來，江西洪州職業學院從學生的身心實際出發，不斷創新心理健康教育形式，增強心理健康教育工作的針對性，有效促進了學生的身心健康發展。

新學期開學之初，學校心理健康中心針對部分學生沉迷手機、不愛運動的特點，創設“放下手機，我們一起來跳舞”活動，鼓勵學生放下手機，走出寢室，進行集體舞蹈。

每周四晚上的7點，學校圖書館前面的小廣場就開始熱鬧起來，合著音樂的韻律和節拍，同學們一起舞起來。“舞曲大都選擇當下流行的、年輕人喜歡的，舞蹈動作也簡單易學。跳著跳著孩子們性格開朗了，人也樂觀了，接下來，我們還將動員更多的同學和老師加入集體舞行列。”學校心理健康中心老師表示。

借助集體舞蹈開展心理健康教育是學校創新心理健康教育的一個縮影。近年來，江西洪州職業學院將心理健康教育納入人才培養體系，建立健全“校-院-班-寢”四級網絡化管理體系，形成上下聯動、運轉高效的心理健康教育機制。開展多層次“萬師潤萬心”活動，將心理健康教育教師納入思想政治工作隊伍，鼓勵教師開發心理健康教育課程，探索“心理+學科”“心理+科研”等多種融合模式。

同時，該校積極發揮共青團、學生會、社團作用，成立了學生會“校自管委心理健康部”、團委社團“心理社核心組織”及各個學院管理的13支“心理素質拓展團隊”和由護理學院為主線的“老年康樂心理護理團”。目前，這4支校園心理健康學生隊伍，成為了融洽師生關系的中堅力量，在創新心理健康特色教育中起到了示范帶頭作用。

預防關口前移，江西洪州職業學院組織開展學生心理健康排查及心理普查，密切關注學生在抑郁、焦慮、學業壓力以及家庭變故等情況中的異常表現和內心波動，建立“一生一策”學生心理成長檔案，建立重點學生關愛台賬，分類管理、分級干預，動態關注結對幫扶，把風險降到最低。

優化“家-校-醫-社”協同，對存在特殊困難需要重點關注的學生，採取校領導和黨員老師“一對一”結對子，通過定期走訪、談心、送溫暖等方式，幫助學生走出困境。同時，及時與家長溝通，引導家長增強教育引導能力，家校協同幫助孩子疏導壓力。

學校還與豐城市第四人民醫院長期建立“身心醫學”合作關系，依靠醫院的專業化精准介入學生的心理治療和咨詢服務。創新內容和形式，學校對處於生理困難、心理困難、經濟困難、學習困難、就業困難以及其他困難的“六困”學生開展談心幫扶活動，發揮朋輩同學、輔導員、專任教師、心理教師、院校領導主體作用，並與家長溝通協調，切實幫助“六困”學生解決實際問題。

為培養學生的團結合作精神，學校舉行“關愛心靈、開發潛能”首屆大學生心理素質拓展比賽，讓學生從認識自我開始，體驗團隊的協作和信任，幫助學生更好地融入集體。學校還組織開展了手指操（舞）表演，幫助學生通過鍛煉手指的靈活度，激發大腦的興奮，防止心情的抑郁。

學校積極探索“助人自助”心理療愈模式，從經過學校系統干預和關心幫扶中好起來的學生中抽出20名組建“老年康樂心理護理團”。這些學生自身心理問題得到緩解后，希望回饋社會，在幫助他人的過程中自己獲得更好的療愈。通過近一年的系統培訓和“技巧實訓”，這支隊伍已經融入社區，把人文關懷傳遞給社會，為助老、護老，幫殘減困作貢獻。

近三年來，江西洪州職業學院堅持育人與育心相統一，加強對學生的人文關懷和心理疏導，積極探索將體育、美育等元素融入心理健康教育體系，心理健康教育取得實效，在全校營造了健康積極向上的學習氛圍。

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