“你看，這邊的走線可以再緊密一些。”2024年12月20日，崇仁縣特殊教育學校縫紉教室內，吳君梅正在耐心指導小燕（化名）縫制帽子。午后的陽光溫暖而清澈，透過窗戶洒在小燕專注的臉龐上。伴隨著一陣陣“噠噠噠”的縫紉聲，一頂簡約又時尚的帆布遮陽帽就做好了。吳君梅向小燕豎起大拇指，“你真棒！”小燕低下頭，腼腆地笑了。

　　吳君梅是崇仁縣特殊教育學校副校長、教師，今年是她從教的第31年。31年，不僅僅是光陰的流逝，更是那份熱愛、堅守、不忘初心的見証。

　　1989年，吳君梅考上師范學校。當時的她面臨著兩個選擇：進入崇仁師范普師班就讀，或者到省城去讀南昌幼兒師范學校特教專業。年僅16歲的吳君梅還不太了解特教專業，中學校長告訴她：“學特教專業就是畢業后回來教聾啞學生。”霎時，吳君梅想到自己兒時的小伙伴美美（化名），她是一個聾啞姑娘，經常和吳君梅一起抓石子、跳繩、踢毽子，她們倆是最有默契的玩伴。遺憾的是，因為聽不到聲音，說不出話，美美失去了上學的機會。想到這裡，吳君梅毫不猶豫地選擇了南昌幼兒師范學校特教專業。“美美很漂亮，她的笑容很燦爛，特別有感染力。”吳君梅說，當時就希望自己學成以后回到家鄉，可以幫助像美美一樣的孩子重拾燦爛的笑容。

　　畢業后，吳君梅被分配到崇仁縣巴山鎮第二小學，擔任特教班老師。第一天走進教室，吳君梅忐忑不安，問題也如約而至：班上15個學生年齡分布不均，小的隻有7歲，大的有16歲﹔學生們或膽怯或焦躁，有的甚至生活自理困難、對於課堂紀律都沒有清楚的認知。僅僅讓學生們養成有規律的生活習慣，吳君梅和同事們就花了一個多月甚至更長的時間。一遍遍地教導，一遍遍地叮囑，孩子們和家長們感受到了吳君梅的慈愛和耐心，對她格外信任和依戀。

　　讓吳君梅困擾的是，在放學回家的路上，總有一些大人小孩在她身后竊竊私語，“你們看，那個就是啞巴子老師”，甚至有些家人朋友勸她改行。她感到前所未有的壓力，幾次想打退堂鼓。1999年9月，吳君梅被下派到原桃源鄉簡橋小學擔任數學老師，兩年后，又回到巴山鎮第二小學特教班。

　　“同學們，我回來啦，老師想你們啦。”吳君梅笑著用手勢向學生們說。

　　“老師——我們也——想你了，回來——真好……”學生們激動得雙手豎起大拇指，緩慢表達，外向一點的學生直接沖到講台抱住吳君梅。望著學生們熱情而溫暖的笑容，吳君梅激動得熱淚盈眶。

　　幾天后，教導主任把吳君梅喊到辦公室，“吳老師，學校師資緊張，你可以兼任普通班級的課程嗎？”吳君梅想起這兩年在鄉村教普通學生更容易些，也可以避免閑言碎語，她提出希望不帶特教班。話剛出口，前兩天那一個個“熱情而溫暖的笑容”猛然撞進腦海。沒等教導處主任回話，她便反悔了。“我決定了！我要一心一意帶好特教班。”她眼眶濕潤，聲音堅定。

　　2018年，巴山鎮第二小學特教班被獨立出來，命名為崇仁縣特殊教育學校。“和普通學校不同，我們除了教授孩子們基礎文化知識，更主要的是培養孩子們的生存技能。”吳君梅介紹，學校還有針對性地開設了縫紉、工藝、美術、烘焙、勞動等課程。通過細水長流式的培養，從這裡走出去的學生，有的在機電廠當技術員，有的在服裝廠做縫紉工，有的在社區做家政……一個個亮光匯成一片光明，吳君梅以她的真愛澆灌出希望之花。

　　“這是小可（化名），去年考上大學后特地帶著通知書來家裡和我分享喜悅。”“你看下排右二的這個笑得最燦爛的女孩子，不僅有如意的工作，還生了一個漂亮的女兒，有一個幸福美滿的家庭。”採訪結束時，吳君梅向筆者分享手機裡學生們的照片。

　　“看到孩子們在各自的人生中散發著自己獨特的光，綻放出發自內心的燦爛笑容，我感到由衷的欣慰和自豪，這也是支撐我繼續前行的力量。”吳君梅的眼角泛起了笑意。（郭 欽）

分享讓更多人看到