南昌的初夏，蟬鳴聒噪。高考前夜，南昌市復興外國語學校高三教師辦公室的燈光依舊亮到深夜，數學老師朱文澤擦掉黑板上的最后一道解析幾何題，轉頭望向身旁的學生譚清芷——這個曾經數學隻考40分的女孩，剛剛在草稿紙上推導出了正確答案。

2024年7月，譚清芷和同學們一起在耕讀農場割水稻。

不放棄每一個願意努力的孩子

在復興外國語學校，譚清芷的故事不是個例。2025屆高三畢業生中，中考594分的文悅兮高考斬獲582分，英語“瘸腿”的孔梓涵最終考出127分，數學曾經隻考40分的譚清芷考到了90分……這些看似“奇跡”的背后，是該校“導師制”育人模式的生動實踐。

朱文澤老師的辦公抽屜裡，至今保存著譚清芷的錯題本，上面密密麻麻的紅筆批注記錄著近300個夜晚的攻堅。“她總覺得自己‘學不會’，我們就從最基礎的公式開始，像滾雪球一樣，每天多‘粘’一點知識。”如今，這本錯題本已成為教研組的教學案例，扉頁上譚清芷寫下的“原來數學真的有鑰匙”幾個字，被老師們反復提及。

即便是節假日，自習室裡總有許多同學。

走進復興外國語學校校園，隨處可見教育的細節：周六的圖書館裡，提前返校的學生正圍坐討論﹔走廊公告欄上，不同顏色的“學習小組進度表”記錄著互幫互助的軌跡﹔導師范瑩的辦公室抽屜裡，存放著學生情緒波動時寫的20多張傾訴紙條。“我們要求導師不僅要‘導學’，更要‘導心’。”校長湯賽南指著牆上的校訓說。

今年高考物理方向最高分621分的學生，至今記得班主任陪他啃下難題的那個夜晚：“老師把電容器比作水桶，瞬間就通了。”這種“把冷知識講熱”的本事，源自該校教師每周雷打不動的集體備課。

教育的雪球要大家一起滾

在復外，教育不是單打獨斗。當譚清芷在數學上艱難起步時，英語老師發現了她背誦公式時展現的記憶力優勢，建議她嘗試“用記單詞的方法記數學定理”﹔當孔梓涵為英語焦頭爛額時，語文老師幫他發現中英文語法轉換的規律。這種跨學科聯動的智慧，讓該校連續兩年保持95%本科上線率。

高考放榜日，校園電子屏沒有滾動喜報，而是播放著高三教師深夜答疑的紀實影像。鏡頭裡，朱老師對著數學學困生輕聲說：“再堅持努力一下，我們一起找到這把鑰匙。”畫面定格時，背景裡那盞亮到深夜的台燈，恰是這所學校最真實的育人注腳。

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