一名患兒在黑板上涂鴉。

一名患兒望著金魚缸中的魚兒出神。

一名患兒透過半透明紙的縫隙，向外張望。

特教老師為孩子們上動作模仿課。

特教老師陳可指導家長帶著孩子進行音樂治療。

特教老師在玩耍中為患兒訓練。

帶著孩子轉圈圈是特教老師獎勵患兒的一種方式。

為了方便孩子接受康復訓練，一名患兒家長在康復機構附近租房陪護。

治療師運用磁場刺激儀探頭，為患兒進行治療。

“這個人物眼睛應該貼在哪裡呀，嘴巴在哪裡？”4月10日，特教老師龔紫仟正在教小睿（化名）玩認知游戲，鍛煉他的手、眼、腦協調能力。答對了的小睿得到了老師的口頭表揚，開心地領到了老師獎勵給他的貼紙和餅干。

小睿是一名孤獨症（自閉症）兒童。孤獨症是一種以社交溝通障礙、興趣或活動范圍狹窄以及重復刻板行為為主要特征的神經發育性障礙。當前，我國兒童孤獨症患者超1000萬，江西每年新增孤獨症兒童超3000人。這些孩子沉浸在自己的世界之中，就像天空中閃爍卻遙遠的星星，被人們稱作“星星的孩子”。

4月2日是“世界孤獨症日”，今年主題是“全生涯服務 全方位關愛”。近日，記者走進撫州市第三醫院兒童少年心理科個訓室，看到一些孤獨症兒童正在治療師的指導下，接受專業康復治療和干預訓練。“除多種醫療干預方法訓練外，我們形成了‘醫—教—家’融合教育模式，為孤獨症家庭提供專業指導，讓患兒更好地融入普通小學教育。”撫州市第三醫院兒童少年心理科主任袁濱說。

為了幫助更多患兒盡早接受康復教育和干預訓練，我省已開辦150多家公立和民辦的孤獨症康復訓練機構。“孤獨症康復的重要陣地是家庭，家長是最重要的陪伴者和教導者。”作為一名孤獨症患兒的母親和一家孤獨症康復機構事業的創始人，南昌慧聰兒童康復訓練中心負責人張潔冰感觸很深，“不少孤獨症孩子的家長選擇在康復機構陪護孩子學習訓練，付出了很多很多。”

我省高度重視這些“星星的孩子”的成長，去年9月出台孤獨症兒童早期篩查、康復救助、教育就業、社會保障、托養服務等19項保障政策舉措，全面關愛孤獨症兒童。其中，孤獨症兒童康復訓練最低補助標准為每人每年1.5萬元，重點保障對象可享受6歲以內接受康復訓練不限年限的全程救助，其他孤獨症兒童可享受2年的康復訓練救助。此外，符合條件的孤獨症兒童康復治療費用納入醫保報銷范圍，提升適齡孤獨症兒童義務教育入學率。同時將符合條件的孤獨症兒童或孤獨症兒童家庭依規納入低保等。

業內人士表示，雖然大多數孤獨症輕型病例，通過科學干預和社會支持，未來能夠正常融入社會生活，但由於社交障礙，孤獨症人群成年后就業和生活仍很不容易。他們呼吁社會各界對孤獨症患兒多一些了解和包容，為來自“星星的孩子”順利融入社會營造寬鬆的環境。（全媒體首席記者 李 劼 全媒體記者 田 野 攝影報道）

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