“高校如何在優化學科布局、強化特色優勢的過程中進行創新發展？”

“建議推動傳統學科數字化改造，使專業體系始終與科技前沿、產業變革同頻共振。”今年全國兩會期間，全國人大代表、南昌大學黨委書記羅嗣海在接受人民網記者採訪時表示，高校調整學科結構既要強化基礎學科優勢，前瞻布局人工智能、生物醫藥等新興領域，也要果斷撤銷滯后於產業升級的低效專業。

2025年是“十四五”規劃收官之年，也是“十五五”規劃的謀篇布局之年。在羅嗣海看來，在這承上啟下的關鍵節點，高校創新發展應以產業鏈需求為核心牽引，通過教育鏈、人才鏈的供給側改革，促進技術創新與知識創新深度融合，實現人才培養與產業要素的協同互促。

在高校，產教融合備受關注，成為推動科技創新與產業升級的關鍵路徑。為此，羅嗣海建議，高校需主動對接龍頭企業與重點產業鏈，建立“人才共育——技術共研”的協作機制。比如學校將產業真實項目轉化為教學案例，讓學生在校期間即接觸先進工藝難題。同時，打造區域性產教融合創新聯合體，整合高校研發資源與企業工程化能力，加速基礎研究向產品轉化。

談到“卡脖子”領域，羅嗣海提出構建跨學科攻關團隊和新型研發機構。“這其中的改革評價機制尤為關鍵，對芯片研發等長周期項目，應實行‘團隊考核+裡程碑驗收’，允許科研人員五年內專注核心技術突破﹔對參與重大工程的教師，認可其產業貢獻等同於學術成果。”羅嗣海表示。

“教育、科技、人才‘三位一體’的協同發展是高校創新發展的核心動力。”羅嗣海告訴記者，以江西為例，高校應以內外雙向循環為驅動，實現教育鏈、人才鏈與創新鏈深度咬合，使高校成為區域發展的創新引擎，助力江西經濟社會共生共榮。

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